WEIHNACHTSKRIMI UND GEWINNSPIEL

Hier ein Adventskalender-Spiel zum Mitmachen:

http://www.hueber.de/adventskalender/

Einfache Weihnachtstexte mit Aktivitäten von Hueber

http://www.hueber.de/seite/pg_weihnachten_daf

Weihnachtskrimi: Hörtexte und Übungen dazu

http://www.deutschlern.net/ak/index.php

ADVENT

Am Sonntag dem 30. 11. ist der erste Advent.
Das Wort kommt aus dem Lateinischen und bedeutet „Ankunft“. Die Christen warten auf die Ankunft von Gottes Sohn Christus.
Die Adventszeit war ursprünglich eine Fastenzeit, die zwischen dem 11. November und dem 6. Januar lag.
Die Adventszeit geht zurück auf das 7. Jahrhundert. In der römischen Kirche des Westens gab es zunächst zwischen vier und sechs Adventssonntage, bis Papst Gregor der Große vier Adventssonntage festlegte. Der erste Adventssonntag liegt zwischen dem 27. November und dem 3. Dezember. Mit dem Advent beginnt in den katholischen und evangelischen Kirchen das neue Kirchenjahr. Die Adventszeit endet am Heiligen Abend.
In der katholischen Kirche verbreitet sind sogenannte Roratemessen, das heißt, frühmorgendliche Heilige Messen im Schein von Kerzenlicht.

Adventskalender

Insbesondere für Kinder gibt es seit 1908) gedruckte Adventskalender verschiedenster Art, seit 1920 mit zu öffnenden Türen. Sie haben meist 24 Türen, von denen vom 1. bis zum 24. Dezember jeweils eine geöffnet wird . Heute sind sie mit Schokolade, Bonbons oder kleinen Spielsachen gefüllt.

Adventskranz
Der Adventskranz weist mit seinen vier Kerzen auf das Licht hin, das Christus in die Welt gebracht hat. 1839 ließ der evangelische Theologe Johann Hinrich Wichern (1808–1881) im Betsaal des „Rauhen Hauses“ in Hamburg zum ersten Mal einen hölzernen Leuchter mit 23 Kerzen aufhängen – 19 kleine rote für die Werktage bis Weihnachten, vier dicke weiße für die Sonntage. Inzwischen hat auch die katholische Kirche den ursprünglich evangelischen Brauch übernommen.

Am vierten Sonntag vor dem Heiligen Abend wird die erste Kerze angezündet und dann jeden Sonntag eine mehr.

Advent, Advent, ein Lichtlein brennt,
erst eins, dann zwei, dann drei, dann vier,
dann steht das Christkind vor der Tür.

So beschreibt es ein Kindergedicht.
Typisch für die Adventszeit ist außerdem das Zubereiten von Weihnachtsgebäck wie etwa dem Christstollen oder der Aachener Printen.

Adventslieder
Zu den berühmtesten Adventsliedern gehören:

Macht hoch die Tür, die Tor macht weit (http://www.youtube.com/watch?v=hO-WNFLQ-8w)
Nun komm, der Heiden Heiland von Martin Luther (http://www.youtube.com/watch?v=9GM2hpS64Sc)
Tochter Zion, freue dich (http://www.youtube.com/watch?v=B3y9u-dGDOg)
Es kommt ein Schiff geladen (http://www.youtube.com/watch?v=ofGU640JeUw)

Links zum Thema:

http://advent.alles-internet.com/

http://www.br-online.de/ratgeber/familie/weihnachten-oekologisch-feiern-DID1224670624569/oekoweihnachten-kerzen-bienenwachs-ID1225209408439.xml

http://www.kurzgeschichten-verlag.de/weihnachtsgeschichten/weihnachtsgeschichte-195.html
http://www.weihnachtsstadt.de/

http://www-weihnachten.de/

http://www.weihnachtsmarkt-deutschland.de/

http://www.festpark.de/weihnachten.html

http://www.aepages.net/weihnachten_in_oesterreich-christmas_in_vienna.htm

http://www.nikolaus-weihnachten.de/

http://www.wien-vienna.at/index.php?ID=418

http://de.wikipedia.org/wiki/Weihnachtsmarkt

http://www.weihnachtsmarkt-in.de/

http://www.schweizerseiten.ch/weihnacht/weihnachtsm%C3%A4rkte.htm

http://www.heimwerker.de/heimwerker/service-lexika/bauplan-archiv/feiertage-basteln-und-bauplan/basteln-advent-und-weihnachten.html

Rezepte
http://www.rezepte-und-tipps.de/Weihnachtsrezepte/
http://www.rezepte-nachkochen.de/weihnachtsfeier.php
http://www.chefkoch.de/rs/s0g59/Weihnachten-rezepte.html
http://www.daskochrezept.de/anlaesse/feiertage/weihnachten/
http://www.weihnachtsmanndorf.de/
http://www.weihnachts-stadt.de/weitere_weihnachts_rezepte.html
http://www.weihnachtsideen24.de/weihnachtsrezepte.html
http://www.weihnachtsgebaeck.de/
http://backen-desserts.suite101.de/article.cfm/backen_mit_kindern_in_der_adventszeit

RELATIVPRONOMEN IM GENITIV

http://www.mein-deutschbuch.de/lernen.php?menu_id=81#genitiv
http://people.colgate.edu/dhoffmann/text/Ex200_Folder/Ex092_wclz.htm
http://www.passito.be/index_bestanden/duits/relativpr04.htm
http://donnerwetter.kielikeskus.helsinki.fi/DVG/Pronomen/Pronom-Ueb-RelativPron/IVz-de/RelativPron_inhalt_de.htm
http://faculty.vassar.edu/vonderem/deutsch_heute/Kapitel13/Grammatik/relativpron.html

UND WER NOCH EINMAL ALLE RELATIVPRONOMEN WIEDERHOLEN MÖCHTE

http://www.d-seite.de/grammatik/relativsatz.html
http://www.canoo.net/services/OnlineGrammar/Satz/Komplex/Funktion/Attribut/Relativ/Einleitung.html
http://www.acampitelli.com/relativpronomen.htm
http://www.cafe-deutsch.de/dialoge/Dialoge.html
http://www.inawe.de/don/nebensaetze/rel1.htm
http://www.inawe.de/don/nebensaetze/rel2.htm
http://courseware.nus.edu.sg/e-daf/kimdh/Intermediate%20German%20II/Einheit18/Relativpronomen_1_3_4.htm

LASSEN

LASSEN
lassen ließ gelassen

ich lasse , du lässt , er,sie,es lässt
wir lassen, ihr lasst sie lassen
1) lassen ohne Infinitiv
Dejar, en sentido de depositar una cosa o de apartarse de algo o alguien que permanece en un lugar determinado.Lass den Mantel im Schrank.
Wo hast du den Schlüssel gelassen?
Lass mich nicht allein.
Er hat Fremde ins Haus gelassen. (Ha dejado entrar...)
PERFEKT mit Partizip II.
Er lässt den Mantel im Schrank.
Er hat den Mantel im Schrank gelassen.
Lass mich in Ruhe.
Sie hat mich in Ruhe gelassen.
2) lassen mit Infinitiv
a) Das Verb lassen kann man mit einem Infinitiv zusammen verwenden:
Ich lasse mir die Haare schneiden.
Im ersten Satz drückt man mit lassen aus: Ich mache es nicht selbst, also in diesem Fall: Jemand anderes schneidet meine Haare.

Es bedeutet hacer oder hacer que , en sentido de ordenar o de ocasionar algo.

Weitere Beispiele für die erste Verwendung:
Er ließ den Techniker kommen.
Ich ließ den Friseur die Haare schneiden. (doppelter Akkusativ)
Ich ließ den Techniker die Maschine reparieren. (doppelter Akkusativ)
Ich lasse gerade meine Küche renovieren.
Wann lässt du endlich das Radio reparieren?
Lässt du die Werbung von einer Agentur machen oder machst du das selbst?
PERFEKT: kein Partizip II sondern InfinitivEr hat den Techniker kommen lassen.
Ich habe den Friseur die Haare schneiden lassen.
Ich habe den Techniker die Maschine reparieren lassen.
Ich habe gerade meine Küche renovieren lassen.

b) Lässt du mich mal mit deinem Fahrrad fahren?Im zweiten Satz drückt man mit lassen ungefähr eine Erlaubnis aus. Man könnte auch sagen:
Erlaubst du, dass ich mit deinem Fahrrad fahre?
Lasst ihr uns mitspielen?
Lass dich nicht betrügen.


Weitere Beispiele für die zweite Verwendung:
Meine Mutter lässt mich nicht aus dem Haus (gehen).
Eva lässt mich nicht mit ihrem Fahrrad fahren.
Karin lässt mich nicht von der Suppe probieren.
PERFEKT: kein Partizip II sondern InfinitivMeine Mutter hat mich nicht aus dem Haus gehen lassen.
Eva hat mich nicht mit ihrem Fahrrad fahren lassen.
Karin hat mich nicht von der Suppe probieren lassen.

3. Reflexives lassen.

Die Tür lässt sich nicht öffnen.Die Bedeutung ist:
Man kann die Tür nicht öffnen. Die Tür kann nicht geöffnet werden.

4. Imperativ
Vorschlag oder Aufforderung an jemand anders oder mehrere andere Personen.
Vayámonos.Lass uns tanzen gehen!
Lasst uns im Wald spazieren gehen!
Links dazu:

http://www.wsipnet.pl/serwisy/niemiecki/09_2005/z3.php
http://digidaf.host.sk/wiesonicht/lassen.html
http://www.deutsch-als-fremdsprache.de/austausch/forum/read.php?4,58394,58394,quote=1

Auf Englisch:
http://faculty.vassar.edu/vonderem/deutsch_heute/Kapitel13/Wortschatz/lassen.html
http://www.duke.edu/~waltheri/Grammar%20Overviews/Modals%20Semi%20Overview%20LASSEN.pdf
http://german.about.com/od/vocabulary/a/lassen.htm

NEUE LINKS

Hören und lesen
http://www.ur.se/romjul/

Links zur Aussprache
http://web.wm.edu/modlang/gasmit/pronunciation/pronunce.html?svr=www
http://www.interdeutsch.de/Uebungen/auslaut.html

INTERNET-ADRESSEN
http://folk.uio.no/sirilu/Siris-Linkssammlung.htm

Gemischtes
http://www.irsam.dk/hovedside.asp?mMain_de

PASSIV

http://www.interdeutsch.de/Uebungen/passiv.htm
http://www.grammatikdeutsch.de/html/aktiv_und_passiv_ubung.html
http://www.mein-deutschbuch.de/lernen.php?menu_id=148
http://www.kohnweb.de/grammatik/wortarten/verb/uebungen/uebungaktivpassiv.htm
http://www.udoklinger.de/Deutsch/Grammatik/Aktiv-Passiv.htm
http://www.kohnweb.de/grammatik/wortarten/verb/uebungen/uebungaktivpassiv.htm

ÜBUNGEN ZU KONJUNKTIV II

Konjunktiv II
Höfliche Bitten und Konditionalsätze


http://www.iik.de/uebungen/uebungsseite/uebliches/konj_1.htm
http://www.inawe.de/don/kon2/kons21c.htm
http://www.aufgaben.schubert-verlag.de/xg/xg10_03.htm
http://donnerwetter.kielikeskus.helsinki.fi/DVG/Verben/Konjunktiv/Konjunktiv-Uebungen/IVz-de/Konj_Inhalt_de.htm
http://donnerwetter.kielikeskus.helsinki.fi/DVG/Verben/Konjunktiv/Konjunktiv-Uebungen/Hoefliche-Bitten/bitten2.pdf
http://aix1.uottawa.ca/~jesleben/materials/KonjunktivII.htm
http://courseware.nus.edu.sg/e-daf/cwm/la3202gr/e15/konjzwei/konjex2.htm
http://aprendealeman.iespana.es/konjuntiv.htm
http://culturitalia.uibk.ac.at/hispanoteca/Gram%C3%A1ticas/Gram%C3%A1tica%20alemana/Konjunktiv%20I%20y%20Konjunktiv%20II.htm
http://www.canoo.net/services/OnlineGrammar/Wort/Verb/Modi/Haupt-Konj2.html
http://www.mein-deutschbuch.de/lernen.php?menu_id=37
http://www.grammade.ru/exercises/Ex11-2-1.htm
http://www.stk.fh-koeln.de/bus_gramm.htm
http://www.dlc.fi/~michi1/uebungen/irrealis.htm
http://www.mela.de/gaeste/StarShade/warnen_drohen/grammatik/konditional_g.html

KONJUNKTIV II KONDITIONALSÄTZE

NICHT GANZ ERNST ZU NEHMEN

WO EIN MANN NOCH MANN SEIN DARF

www.maennerseiten.de

HAUSFRAUENSEITEN
www.hausfrauenseite.de

FÜR DIE "MODERNE" FRAU
www.cosmopolitan.de

RETTET DAS BUTTERBROT
www.butterbrot.de

LINKS ZUM HÖRVERSTEHEN

VIDEOS UND HÖRTEXTE

HÖRTEXTE, LESETEXTE ETC.

http://www.unav.es/idiomas/alemanonline/default.html
http://www.schubert-verlag.de/aufgaben/uebungen_a2/a2_uebungen_index.htm
http://www.deutschlern.net/aufgabe_ak.php?id=3845

VIDEOS: EIN SPAZIERGANG DURCH DEUTSCHLAND
http://www.curso-de-aleman.de/spaziergang/inhaltsangabe_spazierang/spaziergang_inhaltsverzeichnis.htm

VIDEOS MIT AUFGABEN
http://www.goethe.de/z/jetzt/dejvideo.htm

VIDEOS AUS DER SCHWEIZ
http://www.myswitzerland.com/video/index.cfm?id=443&bpid=47344434&chk=a9mZA32iDX
http://www.myswitzerland.com/video/index.cfm?mode=user&id=443

VIDEOS
http://www.zdf.de/
http://www.br-online.de/

HÖRTEXTE MIT TRANSKRIPTIONEN: LANGSAM GESPROCHENE NACHRICHTEN VON DER DEUTSCHEN WELLE
http://www.mefeedia.com/tags/deutschlernen/
http://www.deutsch-perfekt.com/page/925http://www.mospe-gravis.de/Zertifikat%20Hoerverstehen%20teil%202.htm
http://www.goethe.de/z/jetzt/dejberuf.htm
http://www.derweg.org/sound/gesamt/index_audio.html
http://www.cornelia.siteware.ch/hoeren/
http://www.mein-deutschbuch.de/lernen.php?menu_id=4
http://www.zielpunktdeutsch.hu/start.php?unit=1&theme=1
http://www.hoerspiel.com/http://hermes.zeit.de/hoeren/


Deutsch lernen mit kostenlosen Download-Hörbüchern und interaktiven Aufgaben
http://www.deutschlern.net/

WETTERVORHERSAGE

Hier können Sie jeden Tag das Wetter in den deutschsprachigen Ländern sehen:

http://www9.dw-world.de/europawetter/index.php?cc=34&prog=0&zus=tag&language=de

http://www.wetter.net/

LÖSUNGEN WECHSELPRÄPOSITIONEN

GEWINNSPIEL

Gewinnen Sie eine Woche Urlaub in der Schweiz:

http://www.myswitzerland.com/es/page.cfm/325954?bpid=47344434&chk=a9mZA32iDX&nlid=99794705

bis zum 31. Januar 2009

WECHSELPRÄPOSITIONEN

Wechselpräpositionen

http://vdeutsch.eduhi.at/daf_tibs/modul10.htm
www.acampitelli.com/wechselpraepositionen1c.htm
http://www.al.lu/deutsch/grammatik/praep/mainframeuebungenindex.html
www.aulafacil.com/Aleman1/CursoAleman/Clase26.htm
www.aulafacil.com/Aleman1/CursoAleman/Clase27.htm
www.cornelia.siteware.ch/grammatik/
www.edition-deutsch.de/bueceher/klipp-probe.php3
www.idt-2005.at/downloads/Resolutionen/F5_Even.pdf
www.iik.de/uebungen/uebungsseite/neu.html
www.info.pro.br/instituto_steiger/9/94/110217.html
www.interdeutsch.de/Uebungen/wechselpr.htm
www.joopy.nu/bluestocking/archives/000161.html
www.lsa.umich.edu/german/hmr/102/
www.nthuleen.com/102/hausaufgaben/ws04wechsel1.html
www.nthuleen.com/102/hausaufgaben/ws05wechsel2.html
www.passito.be/index_bestanden/duits/praepwechsel01.htm
www.penta.nl/~hmk/internet/ltv1/wechsel1.htm
www.penta.nl/~hmk/internet/rightframegram.html
www.web.archive.org/web/20040206071122/
www.webgerman.com/german/grammatik/twoways/twoways.html
www.wegerer.at/prepo02/setzleiste_prepostion_maus.pdf

MARTINSTAG

MARTINSTAG 11. NOVEMBER

Die Legende des Heiligen Martin geht zurück auf einen Offizier, der um 316 n.Chr. im ungarischen Steinamanger geboren wurde, als Anführer eines römisches Reiter-Regiments im Winter vor dem Stadttor vor Amiens auf einen frierenden Bettler stieß und ihm die Hälfte seines Mantels gab. Er ließ sich später taufen und wurde schließlich zum Bischof von Tours gewählt.
In allen Kindergärten und Schulen werden im deutschsprachigen Raum Martinsfeste gefeiert mit Lampionumzügen am Abend. Und dann tritt häufig der Heilige Martin auf. Er tritt auf einem Pferd reitend auf, teilt seinen Mantel mit einem Schwert und schenkt die eine Hälfte einem Bettler.

An diesem Tag wurde gesungen, getanzt, der Martiniwein gekostet und der Martinibraten gegessen. Bis zum heutigen Tag kommt am Martinstag oft die Martinsgans auf den Teller.

LATERNENUMZUG

Links in Youtube:

http://es.youtube.com/watch?v=wX0cO0s5Pt8

http://es.youtube.com/watch?v=gRomwkn0QLU

http://es.youtube.com/watch?v=yBqusCMXu7U

MARTINSTAG

MARTINSTAG 11. NOVEMBER

Die Legende des Heiligen Martin geht zurück auf einen Offizier, der um 316 n.Chr. im ungarischen Steinamanger geboren wurde, als Anführer eines römisches Reiter-Regiments im Winter vor dem Stadttor vor Amiens auf einen frierenden Bettler stieß und ihm die Hälfte seines Mantels gab. Er ließ sich später taufen und wurde schließlich zum Bischof von Tours gewählt.
In allen Kindergärten und Schulen werden im deutschsprachigen Raum Martinsfeste gefeiert mit Lampionumzügen am Abend. Und dann tritt häufig der Heilige Martin auf. Er tritt auf einem Pferd reitend auf, teilt seinen Mantel mit einem Schwert und schenkt die eine Hälfte einem Bettler.

An diesem Tag wurde gesungen, getanzt, der Martiniwein gekostet und der Martinibraten gegessen. Bis zum heutigen Tag kommt am Martinstag oft die Martinsgans auf den Teller.

LATERNENUMZUG AM MARTINSTAG

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN DEL NIVEL BÁSICO

1. Criterios de Evaluación
Se calificará a los alumnos y alumnas oficiales en tres sesiones de evaluación, que se realizarán aproximadamente al término de cada trimestre, de manera que la calificación otorgada en la tercera evaluación suponga la calificación global del curso.
La evaluación tendrá un carácter formativo y orientador, con el fin de detectar las dificultades que se puedan producir, averiguar sus causas y, en consecuencia, adoptar las medidas necesarias que permitan al alumnado continuar su proceso de aprendizaje.
El aprendizaje del alumnado será evaluado en relación con el desarrollo de los objetivos y las competencias establecidas en el currículo.
La expresión del nivel alcanzado en cada una de las evaluaciones y en la evaluación final será objeto de las calificaciones cualitativas de “APTO” y “NO APTO”. El alumnado con calificación de “No Apto” en la evaluación ordinaria, dispondrá de una convocatoria extraordinaria en septiembre. Cuando el alumno no se presente a esta última convocatoria, constará “NO PRESENTADO” en las actas, que a todos efectos tendrá la consideración de calificación negativa.
El alumnado que obtenga la calificación de “APTO” promocionará al curso siguiente.
En el primer curso del Nivel Básico, el alumnado se someterá en la tercera evaluación a un examen final que constará de dos bloques : una parte escrita (comprensión de lectura y expresión e interacción escrita) y una parte oral (comprensión oral y expresión e interacción oral). Realizarán la parte oral final solamente aquellos alumnos que hayan previamente superado la parte escrita. Para obtener la calificación de “APTO” será necesario obtener como mínimo un 60 % de la puntuación total de cada una de las pruebas.

Al final de cada nivel se celebrarán pruebas específicas de certificación de nivel y la calificación de “APTO” supondrá la obtención del Certificado de Nivel y la promoción al nivel siguiente. Dichas pruebas examinarán las cuatro destrezas enumeradas a continuación: comprensión oral, expresión e interacción oral, comprensión de lectura y expresión e interacción escrita. Para superar dicho nivel se deberán superar todas las partes de la prueba. Se considerará que el alumno o alumna ha adquirido las competencias propias del nivel intermedio, para cada destreza, cuando sea capaz de lo siguiente:

1.1.Comprensión oral

Comprender los puntos principales e información específica en mensajes y anuncios publicitarios breves, claros y sencillos que contengan instrucciones, indicaciones u otra información.
Comprender lo que se dice en transacciones y gestiones sencillas, siempre que pueda pedir confirmación; por ejemplo en una tienda o en las demás situaciones enumeradas en la programación.
Comprender la in formación esencial y los puntos principales de lo que se dice en conversaciones en las que participa, siempre que pueda pedir confirmación.
Comprender el sentido general e información específica de conversaciones claras y pausadas que tienen lugar en su presencia , e identificar un cambio de tema.
Comprender el sentido general e información específica sencilla de programas de televisión tales como boletines meteorológicos o informativos, cuando los comentarios cuenten con apoyo de la imagen.

1.2. Expresión e interacción oral

Hacer, ante una audiencia, anuncios públicos y presentaciones breves y ensayadas sobre temas habituales, dando explicaciones sobre opiniones, planes y acciones, así como respondiendo a preguntas breves y sencillas de los oyentes.
Narrar experiencias o acontecimientos y describir aspectos cotidianos de su entorno (personas, lugares, una experiencia de trabajo o de estudio, objetos y posesiones), así como actividades habituales , planes, comparaciones y lo que le gusta o no le gusta, mediante una relación sencilla de elementos.
Desenvolverse en los aspectos más comunes de transacciones y gestiones de bienes y servicios cotidianos (esto es transporte, tiendas, restaurantes).
Participar de forma sencilla en una entrevista personal y poder dar información, reaccionar ante comentarios o expresar ideas sobre cuestiones habituales, siempre que pueda pedir de vez en cuando que le aclaren o repitan lo dicho.
Participar en conversaciones en las conversaciones en las que se establece contacto social, se intercambia información sobre temas habituales y sencillos; ; se hacen ofrecimientos o sugerencias; se dan instrucciones; se expresan sentimientos, opiniones, acuerdo y desacuerdo; siempre que de vez en cuando le repitan o le vuelvan a formular lo que dicen.

1.3. Comprensión de lectura

Comprender instrucciones, indicaciones, e información básica en letreros y carteles en calles, tiendas, restaurantes, medios de transporte y otros servicios y lugares públicos.
Comprender en notas personales y anuncios públicos , mensajes breves que contengan información, instrucciones e indicaciones relacionadas con actividades y situaciones de la vida cotidiana.
Comprender correspondencia personal, cartas (cartas, correos electrónicos, postales) breve y sencilla.
Comprender correspondencia formal breve (cartas, correos electrónicos, faxes) sobre cuestiones prácticas tales como la confirmación de un pedido o concesión de una beca.
Comprender información esencial y localizar información específica en folletos ilustrados y otro material informativo de uso cotidiano como prospectos, menús, listados, horarios, planos y páginas web de estructura clara y tema familiar.
Identificar los puntos principales e información específica en textos informativos, narrativos o de otro tipo, breves y sencillos y con vocabulario en su mayor parte frecuente.


1.4. Expresión e interacción escrita

Escribir notas y anuncios y tomar mensajes sencillos con información, instrucciones e indicaciones relacionadas con actividades y situaciones de la vida cotidiana.
Escribir correspondencia personal simple en la que se den las gracias , se pidan disculpas o se habla de uno mismo o de su entorno (e.g. familia, condiciones de vida, trabajo, amigos, diversiones, descripción elemental de personas, vivencias, planes y proyectos y lo que le gusta y no le gusta).
Escribir correspondencia formal sencilla y breve en la que solicite un servicio o se pida información.
Redactar instrucciones sencillas, relativas a aspectos cotidianos, tales como una receta , o indicaciones necesarias para llegar a un lugar.
Narrar de forma breve y elemental, historias imaginadas o activadas y experiencias personales pasadas, utilizando de manera sencilla pero coherente, las formas verbales y conectores básicos para articular la narración.

2. Puntualizaciones importantes referentes a la evaluación continua

La calificación de los alumnos tendrá en cuenta numerosos aspectos: participación en clase, trabajo personal, controles, redacciones, actividades, ejercicios, pruebas y exámenes que se realicen a lo largo del curso. Para que estos aspectos sean valorados positivamente deberán realizarse con un nivel aceptable y adecuado de dominio de los contenidos y de las destrezas, es decir, no bastará con la mera presentación de los trabajos o actividades requeridas o la mera participación en las mismas.

Al final de las primeras dos evaluaciones del curso se obtendrá una nota fruto de la nota obtenida por el alumno por los aspectos señalados en el párrafo anterior. En cada uno de los trimestres, el profesor evaluará mediante dichos aspectos las distintas competencias del alumno: competencia gramatical y léxica, comprensión escrita, expresión e interacción escrita, comprensión oral y expresión e interacción oral.


Las pruebas y actividades podrán realizarse con o sin previo aviso y no se repetirán por ningún motivo. Las pruebas y actividades pueden ser individuales, grupales o colectivas. La asistencia a las pruebas que se anuncien previamente es obligatoria y la no asistencia conllevará la calificación de “No Apto”.

Las distintas pruebas y actividades pueden ser de los siguientes tipos.

Bloque escrito:
- Tests o actividades léxico-gramaticales.
- Tests o actividades de producción escrita.
- Tests o actividades de comprensión lectora.

Bloque oral:
- Tests o actividades de comprensión oral.
- Tests o actividades de expresión oral, que a su vez podrá constar de las siguientes partes:
- Lectura de un texto.
- Preguntas cortas.
- Desarrollo de situaciones orales ante las cuales el alumno tendrá que reaccionar adecuadamente.
- Descripción de una fotografía o dibujo.
- Corta exposición de un tema presentado previamente al alumno.

Los tests o actividades de expresión oral se evaluarán respondiendo a los apartados siguientes: pronunciación, comprensión, expresión y vocabulario, fluidez y corrección.

Para obtener la calificación de “APTO” será necesario obtener al menos un 60% de la puntuación total en cada una de las destrezas.
Tanto los exámenes orales como los exámenes escritos podrán ser colegiados, quiere decir que se convoca un tribunal con dos o tres miembros del departamento para evaluar a un alumno si se trata de casos dudosos en los que conviene tener una segunda opinión para evaluar al alumno.

2.1. Otras consideraciones

- Los libros de lectura son contenido del proceso de evaluación y se podrán evaluar de forma escrita u oral.
- Si se tienen evidencias de que las composiciones escritas han sido copiadas de cualquier medio o han sido producidas por otra persona distinta del alumno en cuestión, la composición no será corregida y se obtendrá la calificación de “No Apto”.
- La recuperación se considera implícita en el proceso de aprendizaje, de manera que si se obtiene la calificación de “Apto” como nota final en una de las tres evaluaciones, ello supondrá el aprobado de las anteriores.
- La acumulación a lo largo del curso de un número de faltas igual o superior a 30 dará lugar a que el alumno/a no pueda ser evaluado siguiendo las pautas y criterios de la evaluación continua. Este alumno/a tendrá derecho únicamente a presentarse a los exámenes finales de junio y/o a las pruebas extraordinarias de septiembre.
- Para que las distintas actividades y ejercicios obtengan calificación deberán ser entregados en los plazos previstos para ello.
- Para la calificación de las redacciones se tendrán en cuenta, a parte del contenido, el estilo y la corrección, los siguientes aspectos del texto: coherencia, cohesión, orden lógico, apariencia externa (letra, márgenes, etc.) y la adecuación a la tarea y al nivel cursado.

2. Pruebas de Certificación

(Instrucciones de 25 de Marzo de 2008 de la Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa)

· La prueba constará de cuatro ejercicios independientes cuya estructura se describe en el cuadro adjunto.

· Los ejercicios de Comprensión oral, Comprensión de lectura y Expresión e interacción escrita podrán desarrollarse en una única sesión. El ejercicio de expresión e interacción oral podrá desarrollarse en una segunda sesión.

· El calendario y lugar de celebración de las pruebas se publicará en el tablón de anuncios de la Escuela Oficial de Idiomas de Almería y en la página web: www.eoialmeria.org

· Evaluación de las pruebas. Para superar la prueba en su totalidad será necesario haber superado cada uno de los ejercicios. El porcentaje mínimo exigido para la superación de cada uno de los ejercicios es el 60%.
Las calificaciones se expresarán en los términos: APTO / NO APTO.

· En la convocatoria extraordinaria de septiembre, el alumno únicamente se examinará de los ejercicios que no hubiera superado en junio.

· Los alumnos y alumnas que necesiten adaptaciones o condiciones especiales para realizar las pruebas deberán justificarlo
en el momento de la matriculación, mediante certificación oficial del grado y tipo de minusvalía.

IMPORTANTE:

♦ Todos los candidatos deberán presentarse al examen con su DNI, pasaporte o documento acreditativo de identidad y mostrarlo cuando le sea requerido.
♦ Todos los candidatos deberán ser puntuales y presentarse, al menos, quince minutos antes de la hora de convocatoria. No se permitirá la entrada al examen una vez iniciado éste.
♦ Los exámenes se realizarán con bolígrafo azul o negro. Las pruebas escritas en lápiz no serán corregidas. Deberán escribir con letra clara y legible.
♦ Los teléfonos móviles deberán permanecer apagados durante toda la sesión. La utilización del teléfono móvil durante la prueba supondrá la anulación del examen.
♦ Todos los documentos entregados por el profesor deberán ser devueltos antes de abandonar el aula.

LÖSUNGEN ZU DEN MODALVERBEN

12.1. Was passt?

1) Kannst
2) wollte
3) müssen
4) soll
5) Darf/Kann
6) muss
7) Möchtest/Willst
8) kannst
9) Soll/Darf
10) sollte/muss
11) muss/möchte
12) Können
13) wollte
14) müssen
15) muss
16) Kannst
17) muss
18) sollt
19) wollten
20) muss
21) Kannst –wollen
22) wollten
23) Kannst
24) Möchtet/Wollt
25) kann
26) wollt
27) muss
28) soll
29) wollte/musste
30) Wolltest

12.2. WAS PASST?


1. könnt
2. darf
3. Darf/Kann
4. Kannst
5. Wollt/möchtet
6. musst
7. muss
8. Kannst
9. sollen/müssen/wollen
10. kann/darf
11. wollt/könnt
12. Kannst
13. Darf
14. müssen
15. müssen
16. möchtet/wollt
17. Können/Dürfen
18. wollt
19. Können
20. kann
21. muss
22. wollten
23. Kannst
24. können/wollen/sollen
25. wollen/können
26. kann/darf
27. können
28. sollte
29. darf/sollte/muss
30. können